Aprendizaje con tanda extendida es igual a docencia normal, revela viceministro del Minerd

“No hay diferencia significativa entre los aprendizajes del desempeño de la Jornada Escolar Extendida (JEE), la matutina y vespertina” reveló este miércoles Óscar Amargós, viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación (Minerd), quien aseguró que el impacto entre la JEE y la normal “es igual”.

Al hablar en el seminario de Investigación Educativa Ideice, que contó con la participación de destacados investigadores y docentes de instituciones públicas y privadas y de organismos internacionales, Óscar Amargós atribuyó la falta del éxito del programa escolar en el país, “al incumplimiento del calendario escolar, el desarrollo del currículum escolar y otros problemas de “la gestión”.

“El incumplimiento del calendario escolar por parte de los directores de centros educativos, el desarrollo del currículum escolar, que no simplemente es dar las clases, sino, aprovechar ese tiempo para incluir otras actividades para reforzar las conductas de los estudiantes”, reiteró el funcionario.

Sin embargo, el seminario, denominado “Hacia una educación transformadora: informe del SISMAP-centros educativos, Prueba Pisa Evaluación Diagnóstica, Jornada Escolar Extendida y Plataforma Territorial de Desarrollo Humano”, arrojó entre sus resultados de varias investigaciones, que la Jornada de Escolar Extendida (JEE) “tuvo un impacto positivo, pero heterogéneo, según el contexto regional”.

En ese sentido, Óscar Amargós, llamó a los investigadores docentes a prestar atención, dentro de sus investigaciones, a los diferentes factores que según explicó, fueron encontrados en el estudio del Minerd titulado: “El efecto de la Jornada Escolar Extendida en el Aprendizaje de los Estudiantes” arrojó que “el impacto de los aprendizajes de los estudiantes de la Jornada Escolar Extendida, es igual que la Jornada normal (….) no hay diferencia”, reiteró.

Sin embargo, defendió el valor de la Tanda Escolar Extendida en las escuelas indicando que lo que hay es que examinar cuáles son los factores que, de manera interna, están provocando que no se logre el cumplimiento de los objetivos en el sistema educativo en la República Dominicana.

El director ejecutivo del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice), Jesús Antonio Andújar Avilés, al valorar las investigaciones realizadas, consideró que los datos y diagnósticos sobre investigaciones y evaluaciones en educación no deben analizarse de forma aislada, sino de manera integral para comprender mejor las dinámicas que afectan el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

Edwin Santana, investigador del Ideice, desarrolló el tema: rendimiento académico en la Jornada Escolar Extendida en la República Dominicana: un análisis comparativo a partir de las Pruebas Nacionales.

Julián Álvarez, encargado de Evaluación de Investigación del Ideice ofreció el resumen de las investigaciones, en la actividad, que se realizó en la biblioteca de la universidad Católica Santo Domingo, donde reveló varios resultados de diferentes estudios realizados en el sector educativo dominicano como un aporte a las tomas de decisiones en el sistema educativo dominicano.

Conclusiones del estudio

“La JEE demuestra un impacto positivo pero heterogéneo según el contexto regional. Las diferencias son más pronunciadas en Lengua Española y Ciencias Naturales, mientras que en Matemáticas las diferencias fueron menos evidentes. Las regionales urbanas consistentemente muestran mejores resultados, lo que sugiere que factores como infraestructura, recursos y capacitación docente influyen significativamente en su efectividad”, según el estudio "Rendimiento académico en la Jornada Escolar Extendida en la República Dominicana: un análisis comparativo a partir de las Pruebas Nacionales".